Linnettes reflektioner

Mina reflektioner kring Storyline arbetet - Linnette 

Nu är vårt arbete kring storyline avslutat och vårt mål kring att jobba med natur, konsumtion och sopsortering för att kunna bidra till kunskap om hållbar utveckling känns väldigt lyckat. 

Konceptet storyline har varit väldigt intressant att jobba med då jag tidigare inte hade några erfarenheter om detta. Jag tyckte att det var svårt att greppa i början men med hjälp av min studiegrupp fick jag en tydligare förståelse för hur vi skulle utforma arbetet. Arbetet kring storyline har lärt mig om en ny pedagogisk metod med många användningsområden där man genom en röd tråd följer olika händelseförlopp där barn ges möjlighet att inkluderas i ett händelserikt och praktiskt lärande. Jag gillar det pedagogiska förhållningssättet där barnens tankar, ideér och intressen får vara det som utformar storyns innehåll (Storyline.nu) 

Genom att jobba med storyline har jag fått kunskap om hur man kan utgå ifrån barnens tidigare erfarenheter för att dom ska få lära sig mer om något. Tanken med att utgå ifrån barnens tankar, ideér och intressen styrker även Skolverket (2016)’s strävansmål som menar att den pedagogiska miljön ska locka till lek och lärande samt stimulera barnens fantasi och kreativitet. 

Genom att barnen själva får skapa karaktärerna och miljön och fick dom arbeta väldigt praktiskt jag tror gör barnens egen delaktighet väldigt konkret. Genom vår storyline ville vi att barnen skulle skapa karaktärer som dom kan identifiera sig med och kommunicera genom, och under arbetets gång fyllas på med kunskap om hållbar utveckling (Storyline.nu) 

Björklund (2014) skriver att alla barn ska få uttrycka sin åsikt, att bli lyssnad på och tagen på allvar, att allas ideér ska alla vara lika mycket värda samt att barnen ska kunna lyssna på varandra och samtala om lösningar under arbetets gång vilket handlar mycket om demokrati. Jag upplevde att storylinearbetet är ett väldigt bra sätt att inkludera alla barn och att det är väldigt fritt hur man väljer att lägga upp det. Man kan genom att arbeta med storyline anpassa arbetet efter det som man tror passar sin enskilda barngrupp bäst.

Genom att fokusera på en berättelse som barnen tillsammans skapar har jag också lärt mig om varför nyckelfrågorna i storyline arbetet är viktiga. Att som förskollärare ställa nyckelfrågor under arbetets gång blir en viktig del i hur barnen vidare fortsätter att ”äga” handlingen trots att tanken med nyckelfrågorna är att styra barnen till önskat lärandeobjekt. Jag tyckte dock att det var ganska svårt att utforma nyckelfrågor eftersom att vi arbetade med en fiktiv barngrupp och därmed inte fick ta del av några verkliga diskussioner. 

Eftersom att arbetet fokuserade kring en påhittat barngrupp ställde oss flera gånger inför frågan om hur vi trodde att det skulle utforma sig i verkligheten för att få det så verklighetstroget som möjligt. Det fick oss dock att bli väldigt kreativa i vårt skapande av arbetet vilket gav oss många roliga stunder tillsammans. Hela arbetet var över lag väldigt roligt och jag tror att det är något som kan vara väldigt givande i praktiken både för blivande arbetslag och barngrupp. 

Referenser: 

Björklund, Sanne. 2014. Lärande för hållbar utveckling: i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. (Ny, rev. utg.). Stockholm: Skolverket.

Storyline (2017). Hämtad 2018-01-09, från http://storyline.se/om-storyline/